{"id":97,"date":"2011-01-11T01:48:00","date_gmt":"2011-01-11T01:48:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.analisebioenergetica.com\/site\/?p=97"},"modified":"2011-01-11T01:48:00","modified_gmt":"2011-01-11T01:48:00","slug":"motivacao-e-sensibilizacao-na-educacao-a-prontidao-emocional-do-professor","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/analisebioenergetica.org\/es\/motivacao-e-sensibilizacao-na-educacao-a-prontidao-emocional-do-professor\/","title":{"rendered":"MOTIVA\u00c7\u00c3O E SENSIBILIZA\u00c7\u00c3O NA EDUCA\u00c7\u00c3O: A prontid\u00e3o emocional do professor"},"content":{"rendered":"
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22 – T\u00edtulo do trabalho
MOTIVA\u00c7\u00c3O E SENSIBILIZA\u00c7\u00c3O NA EDUCA\u00c7\u00c3O:
A prontid\u00e3o emocional do professor<\/p>\n

Maria Christina de S. Soares
Pedagoga, Psicopedagoga (Educacional e Cl\u00ednica), Terapeuta Corporal com forma\u00e7\u00e3o em An\u00e1lise Bioenerg\u00e9tica e Terapia Reichiana pelo Ligare, Atendimento Educacional (Orienta\u00e7\u00e3o de Professores, Alunos e Pais) e Cl\u00ednico. Membro do IABSP (Instituto de An\u00e1lise Bioenerg\u00e9tica de S\u00e3o Paulo.) e do IIBA (International Institute for Bioenergetic Analysis \u2013 NY.). Formada em Hipnoterapia Ericksoniana, Coordenadora de: Grupos de Consci\u00eancia e Sensibiliza\u00e7\u00e3o Corporal; Curso \u201cMotiva\u00e7\u00e3o e Sensibiliza\u00e7\u00e3o na Educa\u00e7\u00e3o\u201d e \u201cAplica\u00e7\u00e3o das Bolas Terap\u00eauticas na An\u00e1lise Bioenerg\u00e9tica\u201d.<\/p>\n

S\u00e9culo novo, vida nova! Ser\u00e1 verdade? Tudo indica que sim. Desde o \u00faltimo s\u00e9culo a humanidade caminhou imensamente no estudo sobre o ser humano e neste in\u00edcio do s\u00e9culo XXI, o desenvolvimento da psicologia, as novas descobertas da medicina e o avan\u00e7o tecnol\u00f3gico, tem exigido dos profissionais de todas as \u00e1reas uma capacidade enorme de adapta\u00e7\u00e3o. Na busca por uma melhor qualidade de vida, torna-se de suma import\u00e2ncia o aprofundamento dos estudos para unificar o corpo, a mente, a emo\u00e7\u00e3o e a espiritualidade do ser.
Concomitante a estes estudos, a medicina vem demonstrando que boa parte da falta de sa\u00fade \u00e9 causada pela baixa carga de energia. A conscientiza\u00e7\u00e3o deste fato, acompanhada de um conhecimento maior a respeito dos cuidados com a sa\u00fade f\u00edsica, mental e emocional, est\u00e1 modificando os estilos de vida. O entusiasmo atual pelo movimento n\u00e3o nos parece mero modismo. Das mais diversas maneiras, as pessoas est\u00e3o descobrindo que os mais ativos t\u00eam uma disposi\u00e7\u00e3o maior para os desafios da vida, s\u00e3o mais confiantes e menos deprimidos em raz\u00e3o de possu\u00edrem uma carga maior de energia para novos projetos.
Quando crian\u00e7as, esta carga energ\u00e9tica se faz presente dentro do cotidiano. N\u00e3o \u00e9 raro ouvirmos express\u00f5es do tipo: \u201cQue energia tem esta crian\u00e7a! Parece que nunca se cansa! As crian\u00e7as de hoje s\u00e3o mais espertas que as de ontem!\u201d Nas crian\u00e7as os movimentos corporais s\u00e3o como momentos de aprendizagem agrad\u00e1veis e prazerosos. \u00c9 atrav\u00e9s deles que ela se relaciona com o mundo, suas emo\u00e7\u00f5es afloram naturalmente, por\u00e9m, ao longo da vida perde-se o foco e somos induzidos a apenas praticar exerc\u00edcios para competi\u00e7\u00e3o e deixados de lado os movimentos espont\u00e2neos.
Para o profissional de educa\u00e7\u00e3o deveria ser claro este processo; visto que o sucesso de seu trabalho em muito depende do desenvolvimento integrado do ser humano, procurando manter dentro da educa\u00e7\u00e3o formal o movimento espont\u00e2neo do aluno. O professor, na sua forma\u00e7\u00e3o, geralmente n\u00e3o recebe subs\u00eddios que o possibilite trabalhar com toda carga emocional que lhe \u00e9 exigida no trabalho, nem o relacionamento interpessoal n\u00e3o \u00e9 focado com sua devida aten\u00e7\u00e3o. Como resultado, encontrarmos profissionais insatisfeitos, desiludidos, frustrados, derrotados e com altos \u00edndices de estresse.
Objetivamente, o que colocamos em pr\u00e1tica na vida \u00e9 exatamente o que aprendemos, recebemos e sentimos. Na educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 diferente, muito pelo contr\u00e1rio, passamos a tentar educar nossas crian\u00e7as eliminando o que achamos que estava errado na nossa pr\u00f3pria forma\u00e7\u00e3o e procurando fazer o que achamos correto. N\u00e3o estou me referindo a programa de ensino, estou focando a forma e como o professor transmite este conte\u00fado. Sua mem\u00f3ria emocional, juntamente com seu corpo estar\u00e1 agindo em prol ou n\u00e3o de seus alunos.
A Teoria Reichiana e a An\u00e1lise Bioenerg\u00e9tica nos d\u00e1 vis\u00e3o de que o ser humano, ao longo de seu crescimento, cria barreiras para conseguir suportar a carga que o meio exerce. Como todas as pessoas seus bloqueios, medos, sentimentos, cren\u00e7as internas, e valores sociais estar\u00e3o atuando durante suas aulas. Tendo consci\u00eancia destas barreiras, o profissional de Educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o s\u00f3 a utiliza para seu beneficio pessoal, como tamb\u00e9m cria meios que possam auxili\u00e1-lo a diminuir as press\u00f5es sobre os alunos e conseguir atingir a aprendizagem significativa.
Wilhelm Reich, em seus estudos, j\u00e1 alertava sobre estes pontos, quando se refere \u00e0 praga emocional no desenvolvimento da coura\u00e7a no indiv\u00edduo. Em suas formula\u00e7\u00f5es para a educa\u00e7\u00e3o relata que se uma pessoa est\u00e1 emocionalmente bloqueada, ela ser\u00e1 propensa a desenvolver id\u00e9ias err\u00f4neas sobre como a crian\u00e7a deveria ser ou saber o que fazer. Para Reich, o problema real estava no bloqueio emocional e na ansiedade do educador. A pessoa \u00e9 um ser \u00fanico, que recebe todas os tipos de informa\u00e7\u00f5es e as registra, e como forma de defesa desenvolve a sua coura\u00e7a.
Neste foco de vis\u00e3o Reich denominou como auto-regula\u00e7\u00e3o a capacidade do ser humano ser flex\u00edvel em suas a\u00e7\u00f5es. Ao estudarmos a auto-regula\u00e7\u00e3o, \u00e9 importante que estudemos Summerhill. A rela\u00e7\u00e3o de Neill com Reich traz uma amplitude na concep\u00e7\u00e3o do termo. O que antes era um m\u00e9todo de ensino, passou a ser uma forma de educar com o objetivo de atingir a plenitude do ser humano, livre das press\u00f5es que a sociedade exerce.
Neill deixa claro, que para uma crian\u00e7a ser auto-regulada, os pais obrigatoriamente dever\u00e3o s\u00ea-lo. Pais que n\u00e3o auto-regulados, n\u00e3o ter\u00e3o a menor possibilidade de educar seu filho dentro da auto-regulac\u00e3o. Eis a\u00ed, um entrave para esta nova proposta de Educa\u00e7\u00e3o. Como proporcionar condi\u00e7\u00f5es de nossas crian\u00e7as serem auto-reguladas, se n\u00f3s adultos n\u00e3o o somos? Parece imposs\u00edvel.
\u00c9 neste impasse que podemos nos beneficiar da An\u00e1lise Bioenerg\u00e9tica. Lowen partiu do princ\u00edpio de que as pessoas possuem uma energia vital, mesmo que freq\u00fcentemente ela esteja restrita ou reprimida. Para reencontrar esta energia, faz-se necess\u00e1rio vivenciar e sentir os pr\u00f3prios estados, a pr\u00f3pria condi\u00e7\u00e3o f\u00edsica e emocional. Evitar um ritmo de vida sedent\u00e1rio e excessivamente intelectual \u00e9 o caminho. Notamos que o dia-a-dia voltado \u00e0s expectativas do sucesso ao inv\u00e9s de satisfa\u00e7\u00e3o pessoal \u00e9 um fator estressante e inibidor desta energia.
As manifesta\u00e7\u00f5es emocionais no corpo e mente interferem no desempenho profissional do educador. A rigidez corporal, os dist\u00farbios de postura, a falta de t\u00f4nus, a respira\u00e7\u00e3o restrita e as tens\u00f5es cr\u00f4nicas: como cansa\u00e7o, ang\u00fastia, raiva, estresse, ins\u00f4nia, medo, inseguran\u00e7a, nervosismo; enfim, um corpo que n\u00e3o se expressa, nem se movimenta livremente, s\u00e3o manifesta\u00e7\u00f5es de um corpo encoura\u00e7ado. O bloqueio de nossa auto-express\u00e3o revela-se, tamb\u00e9m, nas manifesta\u00e7\u00f5es psicossom\u00e1ticas como enxaquecas, resfriados cr\u00f4nicos, dores de est\u00f4mago, entre outros…
Ao trabalharmos o educador em alguns aspectos, inerentes ao seu papel, estaremos fornecendo orienta\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas sobre suas emo\u00e7\u00f5es e as repercuss\u00f5es em sua vida pessoal e profissional; promovendo assim, uma forma pr\u00e1tica para a auto-regulac\u00e3o e construindo novas condi\u00e7\u00f5es para sanar as dificuldades relacionadas com a aprendizagem de modo geral. Saber lidar com os imprevistos e as necessidades de adapta\u00e7\u00e3o por parte do aluno \u00e9 fazer com que os professores ven\u00e7am estas barreiras, tornando-o flex\u00edvel nas a\u00e7\u00f5es a serem tomadas.
Acredito que, levar a estes profissionais, uma forma de aprender a integrar-se \u2013 corpo, mente e emo\u00e7\u00e3o \u2013 conseguiremos trabalhar o medo do desconhecido, do novo, do desafio, sem que haja preju\u00edzo na aplica\u00e7\u00e3o de seu plano de aula.
Demonstro em temas o que foi desenvolvido e praticado com professores da Rede Estadual, Municipal e Particular de Ensino da regi\u00e3o de Americana \u2013 SP, como base para a implementa\u00e7\u00e3o da \u201cMotiva\u00e7\u00e3o e Sensibiliza\u00e7\u00e3o na Educa\u00e7\u00e3o\u201d:
? Movimento natural da aprendizagem: Integra\u00e7\u00e3o do professor com o ambiente f\u00edsico e com os companheiros. Trabalho voltado para as diferen\u00e7as existentes entre aprendizagem tradicional e a real aprendizagem significativa. \u201c (…) podemos concentrar nossa energia tanto em n\u00f3s mesmos quanto no mundo externo. Uma pessoa saud\u00e1vel pode alterar tais pontos de concentra\u00e7\u00e3o f\u00e1cil e rapidamente, de forma que quase ao mesmo tempo tenha consci\u00eancia de seu corpo e do mundo que o envolve.\u201d(Lowen, Alexander: Bioenerg\u00e9tica. Summus Editorial. 6\u00aa Edi\u00e7\u00e3o. p.56)
? Auto-motiva\u00e7\u00e3o \u2013 Uma quest\u00e3o de equil\u00edbrio: Trabalho direcionado para as sensa\u00e7\u00f5es e os \u00f3rg\u00e3os dos sentidos. \u201c Se voc\u00ea \u00e9 seu corpo e seu corpo \u00e9 voc\u00ea, este poder\u00e1 expressar quem voc\u00ea \u00e9. \u00c9 a sua forma de estar no mundo. Quanto mais vivo for seu corpo, mais vivamente voc\u00ea estar\u00e1 no mundo.\u201d (Lowen, Alexander: Bioenerg\u00e9tica. Summus Editorial. 6\u00aa Edi\u00e7\u00e3o. p.47)
? Redescoberta da Criatividade \u2013 Percep\u00e7\u00e3o e Intui\u00e7\u00e3o: Grounding em todos os sentidos \u2013 corporal, emocional e intelectual. Redescoberta do potencial criativo do ser humano, independente de aptid\u00e3o art\u00edstica. \u201cNum sentido mais amplo, o grounding representa o contato de um indiv\u00edduo com as realidades b\u00e1sicas de sua exist\u00eancia. A pessoa est\u00e1 firmemente plantada na terra, identificada com seu corpo, ciente de sua sexualidade e orientada para o prazer.\u201d (Lowen, Alexander: Exerc\u00edcios de Bioenerg\u00e9tica \u2013 O caminho para uma sa\u00fade vibrante. Ed. Agora. 5\u00aa edi\u00e7\u00e3o.p.23)
? Educador \u2013 Um comunicador com ess\u00eancia: A comunica\u00e7\u00e3o como instrumento primordial na aprendizagem; aten\u00e7\u00e3o especial na comunica\u00e7\u00e3o n\u00e3o verbal, consci\u00eancia da linguagem do corpo. \u201c O corpo n\u00e3o mente. Mesmo que a pessoa procure omitir seus verdadeiros sentimentos atrav\u00e9s de atitudes ou posturas artificiais, seu corpo denunciar\u00e1 a impostura pelo estado de tens\u00e3o criado.\u201d (Lowen, Alexander: Bioenerg\u00e9tica. Summus Editorial. 6\u00aa Edi\u00e7\u00e3o. p.87)
? Os pap\u00e9is que desempenhamos na vida \u2013 Postura Profissional e Pessoal: Reflex\u00e3o e debates sobre o quanto \u201cencorporamos\u201d certos pap\u00e9is na nossa vida, esquecendo de outros. Aten\u00e7\u00e3o especial para o papel de educador, que acompanha o professor inclusive nos relacionamentos familiares; j\u00e1 que \u201c a maioria das pessoas n\u00e3o sente o esfor\u00e7o ou a carga energ\u00e9tica do papel que desempenham. O que efetivamente sentem \u00e9 a fadiga cr\u00f4nica, a irritabilidade, a frustra\u00e7\u00e3o.\u201d (Lowen, Alexander.Medo da Vida \u2013 Summus Editorial. p.76)
? Relacionamento Humano \u2013 o \u201cEU\u201d e o \u201cOUTRO\u201d: A import\u00e2ncia de saber relacionar-se com diferentes tipos de pessoas, o quanto podemos ficar envolvidos em nossas pr\u00f3prias \u201cverdades\u201d. Num educador \u201co fator que mais contar\u00e1 pontos ser\u00e1 o seu modo de ser, de agir, de sentir, o seu comportamento social, seu senso de determina\u00e7\u00e3o, sua motiva\u00e7\u00e3o, sua imparcialidade, suas atitudes, sua \u00e9tica, sua percep\u00e7\u00e3o, seu equil\u00edbrio e harmonia interna.\u201d(Ferreira, Paulo Pinto.Treinamento de Pessoal.Atlas Editora. p.211)
? Educador \u2013 Incentivador ou Motivador?: A descoberta de que ningu\u00e9m \u00e9 respons\u00e1vel pelo crescimento e aprendizagem do outro; o aluno s\u00f3 aprende o que lhe \u00e9 agrad\u00e1vel e lhe parece importante. \u201cEsse processo permite que a crian\u00e7a, jovem ou adulto, desenvolva uma percep\u00e7\u00e3o cont\u00ednua entre o que acontece dentro e fora do seu corpo. Todas as atividades s\u00e3o estruturadas com o prop\u00f3sito de expressar e entender o seu EU subjetivo e desenvolver o autocontrole e auto-realiza\u00e7\u00e3o. Atrav\u00e9s de atividades que desenvolvem a concentra\u00e7\u00e3o, iniciativa, intui\u00e7\u00e3o, mem\u00f3ria, imagina\u00e7\u00e3o e criatividade, as pessoas ser\u00e3o estimuladas diretamente.\u201d(Rozman, Deborah. Meditando com crian\u00e7as \u2013 Editora Brasiliense. p.11)
? Auto-regula\u00e7\u00e3o: A busca por uma melhor qualidade de vida, atrav\u00e9s da flexibilidade da coura\u00e7a, libertando-se de cren\u00e7as internas. \u201cA viagem da autodescoberta n\u00e3o acaba nunca; n\u00e3o h\u00e1 a terra prometida onde, finalmente, podemos chegar e ficar. Nossa primeira natureza nos escapar\u00e1 continuamente, conquanto cheguemos mais perto dela a cada momento. Um dos motivos para este paradoxo \u00e9 o fato de vivermos numa sociedade altamente civilizada e t\u00e9cnica, que vai nos levando, a alta velocidade, para cada vez mais longe do ambiente em que se desenvolveu nossa primeira natureza\u201d.(Lowen, Alexander: Bioenerg\u00e9tica. Summus Editorial. 6\u00aa Edi\u00e7\u00e3o. p.93)
? Equil\u00edbrio Energ\u00e9tico \u2013 Desafiando o Presente: Percep\u00e7\u00e3o do corpo e retomadas dos exerc\u00edcios realizados. Reflex\u00e3o sobre a import\u00e2ncia de estar bem consigo mesmo, para poder dedicar-se ao outro. Exerc\u00edcios \u201cSenso do Momento\u201d. Descoberta de que relaxar n\u00e3o requer local e hora determinada, basta estar dispon\u00edvel e se permitir um descanso. A sensibilidade \u00e9 a qualidade de uma pessoa que est\u00e1 plenamente viva. (…) esta sensibilidade depende de uma tranq\u00fcilidade interior que decorre de uma aus\u00eancia de luta ou esfor\u00e7o. Esses s\u00e3o os valores que conferem \u00e0 vida um sentido verdadeiro, pois s\u00e3o as qualidades que promovem a alegria.\u201d(Lowen, Alexander. Alegria \u2013 a entrega ao corpo e \u00e0 vida. Summus Editorial. p.219)
Ap\u00f3s oito anos de trabalho, colhendo depoimentos dos professores, notamos que houve uma melhora significativa na aplica\u00e7\u00e3o do conte\u00fado, um melhor controle na disciplina de modo geral, e desta maneira conseguiram diminuir as barreiras existentes (podemos chamar de medo controlado) entre professor e aluno. Para minha alegria, muitos educadores mudaram, alguns at\u00e9 radicalmente suas posturas perante a vida e melhoraram seus relacionamentos pessoais e profissionais. Aos poucos tomam consci\u00eancia da import\u00e2ncia de terem um tempo para si, denotando que a atua\u00e7\u00e3o de cada um n\u00e3o restringe-se apenas \u00e0 sala de aula, mas ao meio em que vivem e que a harmonia est\u00e1 presente em cada um de seus atos.
Minha maior satisfa\u00e7\u00e3o \u00e9 de poder levar a estes professores, que a clareza do conhecimento cognitivo, n\u00e3o \u00e9 suficiente para se obter um bom desempenho. Descobrem tamb\u00e9m que relaxar n\u00e3o \u00e9 um ato isolado, este pode ser realizado a qualquer momento e em qualquer lugar, inclusive trabalhando. Tornam-se consciente que o estresse \u00e9 conseq\u00fc\u00eancia de um comportamento sobrecarregado e desregrado, muitas vezes necess\u00e1rio, por\u00e9m n\u00e3o por tempo indeterminado. Passam a ter consci\u00eancia que estamos sujeitos a falhas, por\u00e9m sem precisar carregar o peso da culpa e que a responsabilidade \u00e9 inerente \u00e0 a\u00e7\u00e3o e vem como forma natural na realiza\u00e7\u00e3o do trabalho. A busca de novos conhecimentos torna-se uma necessidade de acompanhar a evolu\u00e7\u00e3o natural do ser humano, n\u00e3o uma obriga\u00e7\u00e3o. Lidar com estes fatos torna-os mais enraizados \u2013 com grounding.
Ao propormos uma nova atua\u00e7\u00e3o profissional, uma mudan\u00e7a de postura pessoal e uma redescoberta do potencial criativo de cada um, sabemos que o processo ser\u00e1 lento e gradual.
Viver a vida viva com prazer \u00e9 conseguir valorizar todos os seus momentos. Conseguir transmitir esta forma de encarar a vida \u00e9 levar esperan\u00e7a e otimismo. \u00c9 saber plantar para o futuro. \u00c9 valorizar a Educa\u00e7\u00e3o.
\u201cS\u00f3 num futuro distante, quando uma educa\u00e7\u00e3o consciente tiver eliminado a forte contradi\u00e7\u00e3o entre civiliza\u00e7\u00e3o e natureza, quando a vida bioenerg\u00e9tica e a vida social do homem n\u00e3o mais se opuserem uma \u00e0 outra, mas, ao contr\u00e1rio, apoiarem-se uma \u00e0 outra e se complementarem, esta tarefa deixar\u00e1 de ser perigosa. Devemos estar preparados, pois esse processo ser\u00e1 lento, penoso e exigir\u00e1 muito sacrif\u00edcio. Muitas ser\u00e3o as v\u00edtimas da peste emocional\u201d. (Wilhelm Reich, O Assassinato de Cristo p.09)<\/p>\n

Bibliografia:
Ferreira, Paulo Pinto.Treinamento de Pessoal.Atlas Editora.
Lowen, Alexander. Alegria \u2013 a entrega ao corpo e \u00e0 vida. Summus Editorial.
Lowen, Alexander: Bioenerg\u00e9tica. Summus Editorial. 6\u00aa Edi\u00e7\u00e3o.
Lowen, Alexander: Exerc\u00edcios de Bioenerg\u00e9tica \u2013 O caminho para uma sa\u00fade vibrante. Ed. Agora. 5\u00aa edi\u00e7\u00e3o.
Lowen, Alexander.Medo da Vida \u2013 Summus Editorial.
Neil, A.S. Liberdade sem medo (Summerhill). IBRASA. 31\u00aa edi\u00e7\u00e3o.
Rozman, Deborah. Meditando com crian\u00e7as \u2013 Editora Brasiliense
Wilhelm Reich, O Assassinato de Cristo <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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